分班
由于热自七七级人数众多，达到了六十余人之多，这给教学管理带来了一定的困难。于是，在 1979 年 6 月 28 日，学校做出了一个重要的决定——将热自七七级拆分成两个班级。
然而，令人意想不到的是，学校对于这两个班级学生的分配方式竟然如此简单粗暴——完全按照座位来划分！这一决定犹如一颗重磅炸弹，在学生们中间引发了轩然大波。
同学们对此纷纷表示强烈的不满和反对，他们认为这样的分配方式实在是太过随意，完全没有考虑到学生之间的个体差异和学习情况。每个学生都有自己独特的性格、兴趣和学习能力，仅仅根据座位来分配班级，无疑是对这些因素的忽视。
一些成绩优秀的学生担心自己会被分到一个整体水平较低的班级，从而影响到自己的学习进度；而一些成绩稍差的学生则害怕被分到一个竞争激烈的班级，压力过大导致学习效果不佳。此外，还有同学指出，按照座位分配班级可能会导致一些原本关系好的朋友被分开，这对他们的社交生活也会产生负面影响。
尽管同学们义愤填膺、群情激愤地提出了强烈的抗议，然而，无论他们如何据理力争、言辞恳切，学校方面似乎都不为所动，坚定地维持着原来的决定。
面对如此局面，同学们感到既愤怒又无奈。他们心中明白，尽管自己的声音再大，也难以撼动学校这棵大树。毕竟，学校作为一个权威机构，其决策往往具有一定的权威性和不可更改性。
最终，同学们只能怀着满心的不甘和无奈，默默地接受这个残酷的现实。尽管内心深处依然对学校的决定心存疑虑和不满，但他们也明白，继续抗争下去可能只会让情况变得更加糟糕。
尽管班级被拆分了，但令人惊喜的是，两个班的同学们并没有因此而产生隔阂。相反，他们依然共同使用着同一个教室，这使得两个班级之间的界限变得模糊不清。
在日常的学习生活中，同学们依旧像往常一样，相互交流、讨论问题，共同进步。无论是课堂上的组讨论，还是课后的自习时间，大家都能自由地交流想法，分享彼茨知识和经验。
而且，由于共用一个教室，同学们之间的互动更加频繁。他们会一起参加各种活动，如班级聚会、运动会等，增进彼茨了解和友谊。这种紧密的联系让两个班级的同学们仿佛成为了一个大家庭，彼此之间的关系愈发亲密。
虽然班级的拆分在某种程度上改变了同学们的学习环境，但它并没有影响到大家之间的情谊。相反，这种特殊的安排让同学们学会了如何在不同的群体中建立联系，拓展自己的社交圈子。
一直到 10 月 5 日，学校才犹如一位姗姗来迟的宾客，将两个班级分别安排到了独立的教室。然而，这短暂的美好时光就如昙花一现，由于教室资源紧张，不久之后我们又像被驱赶的羊群一样，被迫合并到了一个教室。
时至今日，我们依然难以清晰地分辨出谁是一班的同学，谁是二班的同学。在我们的心中，班级的划分宛如一道模糊的界限，无论怎样，我们始终都是一个班的同学，彼此之间的友谊深厚如海洋，共同的回忆璀璨如星辰。
被分到二班的陈明，犹如一位才华横溢的艺术家，将他作为老师的才能在布置教室这件事上展现得淋漓尽致。他妙笔生花，写下了许多条幅悬挂在墙上，如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等，这些条幅犹如夜空中闪烁的繁星，熠熠生辉。不仅如此，他还用土豆、萝卜精心雕刻成印章，轻轻盖上，仿佛为这些条幅注入了生命的活力。更为巧妙的是，他还为条幅绣上了精致的花边，犹如给这些墨宝穿上了华美的衣裳，使得整个教室立刻变得焕然一新，宛如一座艺术殿堂。
若是这些墨宝能够留存至今，真可谓是稀世珍宝。收藏家老刘定会视若珍宝，一定会对陈明感激涕零，连声道谢。
1981 年 7 月 6 号和 7 号这两，我们按照学校的统一安排，前往江城照相馆拍摄毕业照。
对于家住吉林的23位同学来，这两更是意义非凡。他们不仅要拍摄个人毕业照，还要一起照一张合影，名为“同饮一江水”。这张合影不仅记录了他们的青春岁月，更象征着他们之间深厚的友谊。
然而，令人遗憾的是，在这四年的时光里，我们两个班级的同学虽然彼此之间不分你我，但却没有一张全班的合影。这让我不禁对两位班长杨志远和孙玉君有些不满，觉得他们实在是太失职了。哼！
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