下一节课，是历史。
历史课本摊开在桌面上，纸张光滑，印刷精美，难得的没有什么损坏。
沈懿看着上面的文字，越看越眉头紧锁。那些字像一把把锤，一下下敲击着她固有的认知。
“秦朝……建立了中国历史上第一个统一的中央集权封建王朝……秦始皇推行郡县制……焚书坑儒，加强思想控制……”
“封建王朝”？
“中央集权”？
这些陌生的词汇组合在一起，带着一种不容置疑的评判口吻。
她前世所处的时代，虽非大秦，但一直以大秦为尊。而“封建”二字隐含的割据、分权意味，的是那与那横扫六合、车同轨书同文、威权直抵郡县乡里的庞大帝国吗？郡县制是中央威权直达地方、取代分封的利器，是“集权”的体现，怎地也被归入“封建”的范畴？这后世史家的“封建”二字，其意究竟为何？
课本上的文字冷静而批判：“……钳制思想，摧残文化。”
她眼前仿佛又看到那些阴阳家、方士之流，打着寻仙问药的幌子，耗费巨资，散布虚妄，动摇民心。
前世始皇帝是以雷霆手段震慑这些蛊惑人心之徒，收缴销毁那些宣扬邪、妄议朝政的竹简。后世儒生笔下的“坑儒”，也多是借题发挥，将那些招摇撞骗的术士也一并算入其中，只为宣泄其学派被压制的不满。
至于前世沈家世世代代深入骨髓的浸淫宫廷，也让沈懿嗅到了字里行间隐藏的判义与笔削春秋的痕迹。
她下意识地挺直了脊背，目光锐利地扫过课本上那些结论性的语句。讲台上，历史老师正慷慨激昂地讲述着“封建专制”的黑暗与压迫。
她的嘴唇抿成一条冷硬的直线。
玄玉印记在眉心隐隐发热，仿佛也在呼应着她翻腾的心绪。
历史，这记载过往的学问，在现代为何与前世如此不同？
这“此世”的学问……
目光下移，触及“推行郡县制”时，她又是一怔。
郡县！这在前世分明是始皇帝用以取代分封、将帝国的意志与力量毫无滞碍地贯穿至每一个乡邑亭里的利器，是斩断地方世袭贵族命脉的铡刀，是“集权”二字最赤裸、最有效的体现。
怎么……怎么在数千年后的史家口中，这柄用于终结割据的利剑，竟也被归入了它所斩碎的那个“封建”范畴？
有种荒谬感渐渐攫住了她。
视线最终定格在“焚书坑儒，加强思想控制”那行字上。
课本上的评述冷静而疏离：“……钳制思想，摧残文化。”
这八个字，像淬了毒的针，狠狠扎进她的脑郑
前世，她被所教予的都那些口若悬河的方士、阴阳家，他们披着“寻仙访药”、“预言机”的华丽外袍，贪婪与狡狯，他们耗费国库巨万的金珠玉石，搜刮了无数民脂民膏，却只带回一片虚无缥缈的海市蜃楼。他们散布长生不死的虚妄幻梦，用隐晦的谶语动摇黔首对帝国的信心，用荒诞不经的“命”之，暗中蛊惑人心，离间君臣。那些收缴来的竹简帛书，多是借古讽今、妄议朝政、宣扬邪、足以动摇国本的祸源。而始皇帝则是以雷霆之势荡涤这些毒瘤，以铁腕震慑那些巧言令色的蛊惑之徒，收缴、销毁那些惑乱之源……
沈懿一边回想着前世，一边又看着课本上那些字，她甚至能觉得眼前的字里行间弥漫着后世儒生那经久不散的怨毒与偏狭的墨臭。
“坑儒”的笔伐，有多少是刻意混淆视听，将那些招摇撞骗、死有余辜的术士也一股脑儿塞进“儒”的筐子里，只为宣泄其学派被压制、经典被整理的愤懑？
讲台上，历史老师的声音陡然拔高，带着一种不容置疑的启蒙者的激昂：“同学们，秦朝开创的这套高度集中的封建专制制度，虽然奠定了统一的基础，但其本质是残酷的、压迫性的！它通过郡县制、严刑峻法、思想钳制，将权力牢牢束缚在皇帝一人手中，形成对民众的严密控制与剥削！这是封建时代最黑暗、最专制的代表！它扼杀了思想的自由，窒息了社会的活力……”
“封建专制”！
这四个字如同烧红的烙铁，狠狠烫在沈懿的神经上。她放在桌下的手，指甲深深掐进了掌心，带来一阵尖锐的刺痛。她挺直的脊背僵硬如铁，目光滑过讲台上那张因亢奋而微微泛红的脸，扫过四周那些懵懂点头、埋头记笔记的同学。
书同文，车同轨，行同伦……
始皇帝那些凿穿地域壁垒、将迥异的邦国真正熔铸成一个不可分割整体的万世之功，难道就轻飘飘地被一句“专制”抹杀了吗？
岂不知那烽烟四起、人命如草的战国末世，若无始皇帝那令行禁止、令下为之战栗的铁腕，何来这后世得以休养生息的秩序与安宁？帝王心术，平衡之道，牵一发而动全身的朝堂风云，岂是这轻飘飘、带着廉价道德优越感的“专制”二字可以囊括万一的？！
“……其核心，就在于‘封建’二字所代表的生产关系！”
历史老师的声音斩钉截铁，将沈懿从激烈的内心风暴中拽回现实。
历史老师接下来的话，却像一道突如其来的霹雳，将她所有的不解都劈得粉碎。
“我们现代史学所的‘封建社会’、‘封建王朝’，这里的‘封建’，并非字面意义上简单的‘分封土地’、‘建立诸侯国’！”
历史老师推了推眼镜，镜片后的目光扫视全场，强调着这个关键点：“它特指的是一种特定的社会形态和经济结构！其根本特征是——地主阶级占有绝大部分土地，而广大的农民阶级，则几乎没有或只有很少的土地。农民为了生存，不得不依附于地主，租种地主的土地，忍受着地主以地租形式进行的残酷剥削！这种土地所有制和剥削关系，才是我们界定一个社会是否为‘封建社会’的核心标志！”
“土地……地主……农民……剥削？”
沈懿脑子里仿佛有什么东西“嗡”的一声炸开了。
这些词汇组合在一起，构成了一种她完全陌生的逻辑链条。她前世所熟悉的世界，权力结构如同金字塔般森严，顶端是至高无上的君王，其下是分封或任命的层层官吏与贵族，再往下是士农工商的等级分野。
土地？
那是王权的象征，是封赏的依据，是征战的根源，是财富的载体，更是维系整个帝国运转的命脉……它当然无比重要。
但“地主”作为一个核心的阶级概念？“农民”被“地主”剥削作为社会运转的根本矛盾？这……这和她所理解的权力图谱，完全是南辕北辙！
历史老师的声音还在继续，每一个字都像沉重的鼓点，敲打在她认知的基石上：“秦朝虽然废除了分封诸侯，建立了中央集权的郡县制，加强了皇帝和中央对地方的控制，但这只是政治体制上的变革！它并没有，也不可能改变当时社会的经济基础——那就是地主阶级依靠占有土地，剥削无地或少地农民的生产关系！皇帝本人，就是最大的地主！他通过赋税、徭役，直接或间接地剥削着全国的农民。地方上的郡守、县令，他们代表皇权治理地方，同时他们自身及其背后的家族，也往往就是当地的大地主！郡县制，是服务于这种地主土地所有制、强化皇权对整个剥削体系掌控的政治工具！它恰恰是为了更有效地维护‘封建’的经济基础！所以，秦朝当然是一个‘封建王朝’，而且是开创了成熟‘封建专制’中央集权模式的王朝！”
逻辑。
一种冰冷、庞大、全然陌生的逻辑，如同无形的巨网，当头罩下。
沈懿的思维瞬间陷入了前所未有的混乱漩危前世，在沈家的影响下，她也深谙洞悉一些帝王心术，沈家所参与的权力倾轧，是围绕着皇权、门阀之间的明争暗斗，那些关乎国策、用人、边疆、钱粮的庙算……这一切纷繁复杂的政治图景，此刻竟然被眼前这位老师，用一种“地主剥削农民”的单一框架框定了进去？
郡县制，那柄她眼中用来斩断地方割据、凝聚帝国伟力的神兵利器，在这里，竟被解释为地主阶级用来更高效地压榨农民、巩固其统治的“工具”？
这颠覆性的解读，带着一种不容置疑的理论自信，让她感到一阵眩晕。
“至于‘焚书坑儒’……”
历史老师的声音里带着一种历史审判者的冷峻：“无论其初衷如何——或许是为了打击异端邪，或许是针对方士的欺骗——但其客观结果，是野蛮地扼杀了思想自由，摧毁了大量珍贵的文化典籍！它标志着封建专制统治者对思想文化领域的极端恐惧和残酷镇压！是后世历代王朝厉行文字狱、钳制民智的开端！它服务于专制统治，是封建生产关系在上层建筑领域的必然反映！”
“服务于……生产关系？上层建筑？”
沈懿再次眉头紧锁，这似乎涉及到了她的盲区。
她开始认真思考，始皇帝所统治下的秩背后……是否真的连接着那看不见的、被称为“封建生产关系”的庞大根基？那些被坑杀的，除了招摇撞骗的术士，是否也混杂着一些……仅仅是思想不合时宜、可能“惑乱黔首”的儒生和士人？那些被投入烈焰的竹简，除了方术邪书，是否也包含了六国史籍、百家之言……那些记录着不同道路、不同思想火花的载体？为了维护那铁桶般的思想统一，为了断绝一前异端”滋生的土壤，为了确保帝国机器按照唯一意志运转……代价，是否真的过于酷烈？
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