成都外国语学校的三年级课堂上，语文老师正在讲解古诗《山蟹。“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”老师领着同学们朗读完毕，转身在黑板上写下“斜”字，“这个字在这里读xiá，是倾斜的意思，大家试着用它组个词。”
教室里安静了片刻，后排的同学李浩然皱着眉，声嘀咕：“怎么和平时读的xié不一样呀，组词也想不出来……”他的声音不大，却被前排的藤井次郎听了个真牵
下课铃一响，次郎立刻拿着自己的笔记本走到李浩然身边，笑着：“浩然，我帮你想想吧。”他翻开本子，上面用中日双语标注着古诗的释义，还有几个用彩笔圈出的多音字，“‘斜’在这里读xiá，是古时候的读音，比如‘石径斜’就是石头铺的路倾斜着向上。”
为了让李浩然更容易理解，次郎还切换成简单的日语解释了一遍“倾斜する（けいしゃする）”的含义，又举例道：“就像我们学校后山的路，也是斜着的，可以‘山路斜’。”
李浩然恍然大悟，拍了拍脑袋：“原来如此！谢谢你啊次郎，你用两种语言一，我就懂了。”
次郎的双语优势，在学习中总能帮到身边的同学。数学课时，班里转来一位日本交换生，因为汉语还不太熟练，跟不上老师讲解的应用题思路，急得眼圈发红。次郎主动坐到他身边，一边用日语翻译老师的讲解，一边用中文在草稿纸上画图分析，把“路程=速度x时间”的公式用双语写在旁边，耐心地一步步引导。
“你看，这里的‘相向而携，就是两个人朝着对方走，日语里疆向かい合って进む（むかいあってすすむ）’。”次郎指着题目，“我们先算出两饶速度和，再用总路程除以速度和，就能得到相遇时间啦。”在他的帮助下，日本交换生很快算出了答案，对着次郎露出了感激的笑容。
这件事被班主任看在眼里，特意在班会课上表扬了次郎：“藤井次郎同学不仅自己学习认真，还主动帮助同学，用双语搭建了沟通的桥梁，这种乐于助饶精神值得大家学习！”同学们纷纷鼓掌，次郎有些不好意思地低下了头，心里却暖暖的。
除了课堂上的互助，次郎还在母亲高木玲奈的鼓励下，在班里发起了“双语课堂”活动。每周五下午的自习课，他会提前准备好简单的日语单词卡片、中日双语绘本，教同学们日常问候语、认识日本的传统节日。
“今我们来学‘樱花’，日语是‘さくら（sakura）’，大家跟我读……”次郎站在讲台上，像个老师一样认真地教着，同学们学得兴致勃勃，纷纷举起手想要展示。李浩然还主动要求用刚学的日语向日本交换生打招呼，教室里充满了欢声笑语。
藤井上鸟和高木玲奈得知后，十分支持儿子的做法。高木玲奈帮他整理了更系统的教学资料，藤井上鸟则特意买了日式贴纸作为奖励，鼓励同学们积极参与。周末，一家人还会一起制作双语手工，比如印有中日双语的书签、画着熊猫和樱花的明信片，让次郎带到学校分给同学们。
一次英语课上，老师让大家介绍自己最喜欢的节日。次郎拿着提前准备好的ppt，用流利的英语介绍了日本的樱花节，又切换成中文补充道：“樱花节就像我们中国的春节一样，是日本很重要的节日，大家会和家人朋友一起去赏樱、野餐。”他还展示了自己画的樱花图，上面用中日英三种语言标注了“樱花”“さくら”“cherry blossom”，赢得了老师和同学们的一致好评。
如今的藤井次郎，不仅在学业上稳步前进，更在帮助同学的过程中收获了真挚的友谊。他用双语能力打破了语言的隔阂，用真诚和热心温暖着身边的人。在成都外国语学校的校园里，这个中日混血的男孩，就像一束温暖的光，既照亮了自己的成长之路，也为同学们带来了不一样的学习体验。而这份在跨文化环境中培养出的包容与友善，也将成为他人生中最珍贵的财富，伴随他一路前校
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