家里的火没灭，应该是付二姑一直有过来加煤炭。
家里也不脏，但付颖还是扫霖，大致擦了一下，叫付哲拖地。然后趁着还有点太阳，赶紧把被子扔洗衣机洗了，自己则里里外外洗了一遍，那个头发已经是三的油了。
付颖洗完让付哲也提水洗，付哲等晚上，付颖不允许，推他回他房间去洗澡。现在昼夜温差大，付哲又不肯洗热水的，真的很容易感冒。
被子洗了一轮，衣服洗了一轮，在换水的时候，付二姑过来了。
“你们刚刚回到家？”
“对，刚到一会，趁现在把被子洗了晒一晒。”付颖回答她。
“你现在洗太晚了啊，明早上洗，白干刚好啊。”付二姑她。
“今晚干不了也没事，我明再晒一，今晚随便铺点睡就校”
付二姑看她已经快洗完了，也没再这个，转问别的，
“你妈呢，又去谁家玩了吗，怎么没看到她？”
“她还在赵家屯我舅家，我们国庆作业多，我跟她我和付哲先回家写作业了。特别是我们班，七假期，我们的作业写都写不完，这已经浪费了三，我再不写不行了。”
付颖不知道付二姑会不会闹什么幺蛾子，或者再让她去帮忙种地什么的，先把作业得很多，自己在全不出门的学习，那她应该不能再找自己了吧。
付二姑没要不要找她做事，但是她在骂付妈，
“这个懒货，就知道玩玩玩，怎么能让你和付哲两个孩子自己坐车回来呢！也不怕被人贩子卖了，到时候哭都没地方哭去！”
付颖想她懂保护自己的，但是付二姑自来和付妈不太和，付颖也不好掺和，付二姑骂付妈，是常有的事。
儿媳妇和姑子本来就是生不太对付的，加上付二姑一直看不惯付妈好吃懒做还爱打麻将，不就是一直针锋相对嘛。
更绝杀的是，付二姑一直记恨付妈，不是记恨付妈对她做什么事，而且记恨付妈在付奶奶去世的时候不肯回来，连出殡都没回来，更别其他时候了，付二姑一直记着呢。
但是据付颖的了解，情况还是有点复杂的。
那两年付奶奶身体不好，又要求修房子，家里欠了一堆钱。付妈就急着出去打工赚钱还债，一开始付奶奶不让出门，特别是不让付爸出门。
农村没有别的赚钱方式，付家没有家底，没有背景，没有出路。
付爸付妈硬着头皮出去打了半年工，付奶奶身体很不好了，要付爸回来见最后一面。两人赶回来，付奶奶的情况又没有很严重了，又出去了。
后来付奶奶又病重，付妈自己先回来照顾付奶奶了，但是付奶奶没那么开心，她想看到的是儿子。
付颖还记得那一次，付妈是下午到家的，她突然看到付妈还很开心。但其实回想起来，付妈本就晕车，一路赶回来，当时她整个人精神不好，面色苍白，缓了好久才正常点。
应付奶奶的要求，付爸不得已也回来了，一直到过完年，付妈决定再出去打工。一般出门都是过了初八，本地有句俗语，七不出门，八不归家。
但是付颖很记得，还在正月，应该是元宵过没几，付妈已经跟老乡一起出去打工了。正月底就是种土豆了，当时付爸带着他们几个在大坟地，付爸挖沟，付颖和付哲放土豆，付玉则负责放肥。就在那块地种了一半的时候，突然有亲戚跑过来喊他们，付奶奶不行了，让付爸赶紧回去。
后来的过程，付颖不记得了。不知道是大脑对伤心事件的自动遗忘，还是时隔太多年记不清，付颖其实是不知道付妈没有回来的。
有一年过年，付颖去帮付二姑煮豆腐，付二姑跟她聊，聊着聊着可能心情不好，突然起了去世聊付三姑和付奶奶，然后哭着付妈心狠，付奶奶去世都不回来，付颖才知道。
付颖后来问过付玉，付玉付妈刚出门不好请假回来，同时让付颖别管老一辈的事，他们之间的纠葛本就不是简单几句话，照常来往就是。
付颖知道付二姑记恨，也知道其实付爸也记恨这个事。
至少赵外公去世的时候，付妈也是独自回来的，付爸没有回来。
好像有些事会记一辈子，但是又泯灭不掉这个饶付出，
付二姑在付颖他们面前再怎么骂付妈，也只是她懒，没有提起过付奶奶的事，所以付颖当从不知道。
付二姑好像只是过来看看的，走的时候除了等会叫王语过来一起写作业，别的也没什么了。
付颖无所谓，写作业就写呗。
付哲想出去玩，但是被付颖抓住了，前面几在外面一直不方便，所以付哲是丝毫没学习，现在回家了就得找回点学习态度了。
付哲才初二，付颖不准备提前让他学习知识，到时候上课觉得没难度，轻视了课堂学习，态度反而不端正。
付颖还是让他复习以前学过的为主，之前都是让他背诵为主，现在让他自己做思维导图试试，逐步促进他的学习主动性，加强自学能力。
但是起要自己整理，付哲第一反应是拒绝。
付颖不惯他，一来初中不分文理，他成绩想提高，必须要各科都上得去才行；二来他必须要学会自学，持续的自学和自律能力是他以后必须掌握的。
付颖高中一毕业就没人盯着他了，可是那时候他正是关键的高二，没有这点能力，想追都没法追。
付爸付妈一直觉得学习是他们自己的事，成绩好是应该的，成绩不好就是没用心学。最多会问两句作业写了没有，然后就是让多听老师的话，不会的问老师。
多的他们自己也不会，自然帮不上什么忙。
趁现在付颖学习，两人在一个学校，作息也基本一致，能带一带他。
经验和方法付颖有，智商付哲有，态度还行，也不厌学，主要他也听得进付颖的话，这就有很大希望。
付哲不情愿的打开了语文书，他决定从语文知识开始做思维导图。
付颖让他按作家、朝代、代表作、代表诗句、特色的大致格式来整理古诗和文言文，也可以增加别的东西，让他整理好了拿过来检查。
王语也过来写作业了，付颖让她先写完老师布置的作业，后面再安排她背古诗、做题。
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