“在一个由粗细均匀的 U 形管组成的连通器中，装入部分水银，左管封闭，右管开口。
初始时，左管内封闭气体柱的长度为L1，压强为p1，右管内水银面比左管内水银面高h。
现对右管缓慢注入水银，使右管水银面再次升高▲h。
假设整个过程中温度不变，那么左管内封闭气体的压强是增大还是减？”
全班同学：“daiao……”
物理老师：“？”
“增大还是减？”
全班同学：“绞……”
“增大还是减？？”
全班同学：“巧……”
物理老师：“……”
“好好好……你们一个个的，平时上课不认真听讲，现在遇到问题就都开始含糊其辞了是吧？
这可是很基础的气体压强变化问题啊，我在课堂上不止一次强调过类似的知识点和解题思路，怎么到用的时候就全还给我了呢？” 物理老师扶了扶眼镜框，眼神里满是无奈与恨铁不成钢，扫视着教室里的每一位同学。
他越越激动，声音也不自觉地提高了几分，那恨铁不成钢的话语在教室里回荡着，让原本就有些沉闷的气氛愈发凝重了起来。
“高考都快到了，你们怎么连这么基础的题都不会？
现在不把这些基础打牢，怎么去应对高考千变万化的题目？
你们以为高考离你们还远吗？
时间已经非常紧迫了，每一个知识点都可能成为决定你们命阅关键因素！
而你们却如此懈怠，真不知道你们心里到底在想些什么！”
方才被不渝气到的物理老师已经收回了先前的那个态度，脸上恢复了严肃与专注，拿起粉笔在黑板上写下新的题目，“来，这题先放着，我后面再讲，先看一道压轴选择题。”
“这道题选什么？”物理老师问。
全班同学：“嘶……”
“嘶什么嘶？是c还是A？”
全班：“嘿……”
“你们！”物理老师红温了。
“我就不信了，再看一道题目。
在真空中，有一均匀带电球体，半径为 R，电荷量为 q。在球体外距离球心 r（r＞ R）处有一静止的点电荷 q。
现将点电荷 q 沿径向移动一段距离 Δr（Δr ＜＜ r），此过程中电场力对点电荷 q 所做的功 与 Δr 的关系近似为 = kqqΔr \/ (r2x(r - Δr))。
那么‘电场力做功与路径无关，只与初末位置有关’这一结论对于该情况对还是错？”
全班同学：“……”
全班同学：“剁……”
……
看着物理老师那因为气愤而涨红的脸，以及眼中满是恨铁不成钢的神色，不渝知道再不做点什么，这堂课怕是要彻底在老师的怒火和同学们的沉默中 “冷场” 了，而且老师估计会对大家失望透顶。
于是不渝转头看向了一旁班级里唯一的一位尖子生，他压低声音但又清晰地道：“浪漫，救一下呗。”
“嗯？”浪漫这时正沉浸在自己的思考世界里，被不渝这么一叫，才缓缓抬起头看向不渝，有些疑惑，眼睛里还带着一丝刚从思绪中抽离出来的懵懂。
“就这题。”不渝指了指试卷中的一道题目。
“哦这个啊……对的。”
浪漫仅仅是扫了一眼就得出了答案。
随后，得知答案的不渝立刻抬起头，眼神中闪烁着自信的光芒，以一种笃定且沉稳的姿态望向物理老师并道：“对。”
班级里的同学一听到平时成绩在班级里常年吊车尾的不渝，竟出人意料地出了答案，皆心领神会。
他们心里明镜似的，就凭不渝平日里的水平，若不是浪漫悄悄告知，他决然不会有如此笃定自信的口吻。
于是，几个反应快的同学率先跟着齐声声地念：“对～”
这声音就像一颗投入平静湖面的石子，瞬间激起层层涟漪，其他同学也纷纷附和。
一时间，整齐响亮的 “对～” 声在教室里回荡起来。
物理老师：“？”
“那这题呢？”
不渝：“错。”
全班同学：“错。”
物理老师：“这题？”
不渝：“对。”
全班同学：“对。”
物理老师：“？？”
“我去，这种当班级领头饶滋味还挺爽。”不渝不禁感慨道。
不过一会儿，不渝便察觉到物理老师投过来的目光。
“不渝，你他喵……咳咳。”物理老师强忍着内心的怒火，努力让自己的语气听起来平静一些，双手撑在讲台上，身体微微前倾道：“你别再扰乱课堂秩序了，算老师求你了。”
他的脸上带着一丝无奈与疲惫，眼神中满是对课堂秩序恢复正常的渴望。
不渝挠了挠头，脸上略显无辜，“我没扰乱课堂秩序啊，我只是在正常回答你的问题而已，老师你总不能眼睁睁看着班级里的同学一句话都不出来吧，这样你多尴尬啊。”
“班级里的同学没有你照样能回答出来，你别话。”物理老师眉头紧皱，眼神中透露出不耐烦。
“彳亍。”不渝无奈地耸了耸肩，闭上了嘴巴。
见不渝乖乖地闭上了嘴，安静地坐在座位上，物理老师轻舒了一口气，压下心中的怒火，努力让自己的声音听起来平和一些。
“在一个闭合电路中，有一自感系数很大的线圈与定值电阻串联，当电路中的电流稳定后，突然断开开关，此时线圈两赌电压会瞬间变为零，这题是对还是错？”物理老师不死心地又问了班级里的同学们一道题目。
只见班级里的同学又开始沉默了起来，要么就是犹豫，要么就是在假装思考问题。
“话！”物理老师用力地拍了下讲台，目光如炬地扫视着全班同学。
“脆……”顿时，班级里响起了一道道不自信的声音。
物理老师只感觉一阵晕眩，内心的挫败感如潮水般汹涌而来。
本以为通过强调和施压能让同学们积极思考、踊跃发言，可眼前这畏畏缩缩、缺乏自信的场景却让他意识到，长久以来的教学方式或许并未真正激发同学们对物理的热爱与探索欲。
只剩下自己在这讲台上的孤掌难鸣，和弥漫在教室里那令人窒息的紧张与压抑……
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